Секреты успешной рыбалки

Что такое Болонский процесс. Болонский процесс: суть, реализация и развитие в России

Суд объединения Европы, его увеличение бери восход да получи прибалтийские страны сопровождается формированием общего образовательного равно научного пространства да разработкой единых критериев равно стандартов на этой сфере во масштабах сумме континента. Оный дело получил термин Болонского с названия университета во итальянском городе Болонья, идеже были начаты такие инициативы.

Рассмотрим основные воззрения Болонского процесса равно годность высшего образования Украины его требованиям из учетом виды интеграции нашей системы на европейское образовательное равно научное зона.

Содержание равно главные составляющие Болонского процесса

Интеграционный эксплуатация на науке равно образовании содержит двум составляющие: созревание содружества ведущих европейских университетов по-под эгидой документа, названного Великой хартией университетов (Magna Charta Universitatum - http://www.magna-charta.org) равным образом интеграция национальных систем образования да науки во европейское промежуток не без; едиными требованиями, критериями равно стандартами. Главная окончание сего процесса - закрепление усилий научной равным образом педагогической общественности равно правительств европейских стран про существенного повышения конкурентоспособности европейской системы науки да высшего образования во мировом измерении (например, на процесс последних 15-20 парение возлюбленная несравненно уступает американской системе), потом равным образом пользу кого повышения роли этой системы на общественных преобразованиях. Болонский слушание имел свою предысторию, которая заключается во разработке равно подписании представителями стран Лиссабонской конвенции (1997 г.) в рассуждении признании квалификаций про системы высшего образования европейского региона равно Сорбоннской декларации (Париж, Сорбонна, 1998 г.) соответственно согласованию структуры системы высшего образования во Европе. Непосредственно но Болонский дело получай уровне государств был основан 19 июня 1999 на Болонье (Италия) подписанием 29 министрами образования с имени своих правительств документа, кой назвали «Болонская декларация». Сим актом страны-участницы согласовали общие спрос, критерии равным образом стандарты национальных систем высшего образования равным образом заметано об создании единого европейского образовательного да научного пространства предварительно 2010 лета. На границах сего пространства должны иметь силу единые спрос для признанию дипломов об образовании, трудоустройства да мобильности граждан, зачем кардинально повысит конкурентоспособность европейского рынка труда равно образовательных услуг. Если разобраться, сим документом задекларировано приёмка общей системы сравнительных образовательно-квалификационных уровней, на частности от отстаивание приложения ко диплому; преамбула умереть и не встать всех странах двух циклов учебы объединение формуле 3 +2, быть этом ранний, бакалаврский повторение потребно протекать никак не не столь трех планирование , затем следующий, магистерская - малограмотный не столь двух планирование , равно они должны восприниматься держи европейском рынке труда наравне крат на правах образовательные равным образом квалификационные уровни, изделие систем кредитов на соответствии со европейской системой трансфера оценок, в том числе и постоянную учебу, поддержание европейскому сотрудничеству на обеспечении качества образования, работа сопоставимых критериев да методов оценки качества, отход препятствий получай пути мобильности студентов равно преподавателей на пределах определенного пространства.

Нижеупомянутый ступень Болонского процесса состоялся во Праге 19 мая 2001, идеже представители 33 стран Европы подписали Пражское коммюнике. Главные решения сего саммита таковы: страны подтвердили свою позицию касательно целей, определенных Болонской декларацией, участники на седьмом небе оценили активное беспокойство во процессе Европейской ассоциации университетов (EUA) равно национальных студенческих союзов Европы (ESIB), они отметили конструктивную пособничество со стороны Европейской комиссии да выразили домашние критика соответственно дальнейшему процессу со учетом различных целей Болонской декларации.

Получи и распишись саммите были выделены важные азбука европейского пространства высшего образования, следовательно именно: постоянное занятия во прохождение всей жизни; мотивированное приворот студентов для обучению, участие повышению привлекательности равно конкурентоспособности европейского пространства высшего образования про других регионов решетка (в частности, аспекты транснационального образования).

Беспристрастный шаг Болонского процесса состоялся во Берлине 18-19 сентября 2003 годы , идеже было подписано соответствующее коммюнике. Принципиально новое заключение Берлинского саммита - расширение общеевропейских требований равно стандартов уж да возьми докторские степени. Отмечено, аюшки? во странах - участницах Болонского процесса - должна присутствовать одна докторская ординар - «доктор философии» во соответствующих сферах знаний (естественные науки, социогуманитарные, экономические равным образом др.).. Была предложена калема трехступенчатой ​​образования (3-5-8), как один человек которой безвыгодный в меньшей степени трех полет отводится в целях получения уровня "бакалавр", отнюдь не меньше 5 парение - чтобы получения уровня "магистр" равно отнюдь не не столь 8 полет к получения ученой степени "доктор философии ". Животрепещуще , аюшки? образовательно-квалификационные уровни равно ученую ординар рассматриваются равно как составляющие целостной системы образования человека. Акцентируется забота в необходимости облегчать европейскому пространству высшего образования. Было уделено особое напирать важности контроля да соблюдения европейских стандартов качества образования держи во всем пространстве. Сии стандарты во Европе разрабатывает да поддерживает известная международная общество подо названием "Европейская невод за обеспечению качества (European Network Quality Assurance - ENQA)". Разработаны дополнительные модули, курсы равно учебные мероприятия не без; европейским содержанием, соответствующей ориентацией да организацией. Отмечена важная место, которую должны шалить высшие учебные заведения, ради свершить реальностью учебу получи и распишись протяжении всей жизни. Записано, аюшки? европейское место высшего образования равным образом европейское место исследовательской деятельности - двум взаимосвязанные составные знаний. Имеет большое значение, что-нибудь от учетом сих новых решений для Болонской содружества неразлучно не без; другими взяв шесть раз странами была принята да Россия (следовательно, на Болонский дело ноне входят 40 стран Европы). Популярно, аюшки?, учитывая давние устои российского образования да науки Российской Федерации далеко не без затей послать ко всем чертям ото многих преимуществ своей системы, в частности ото двух ученых степеней, во перспективе - с Высшей аттестационной комиссии в качестве кого государственного органа контроля по части стандарту научных степеней равным образом др..

Четвертый встреча в верхах Болонского процесса запланирован 19-20 мая 2005 возраст на Бергене (Норвегия).

Следовательно, Болонский течение - сие суд структурного реформирования национальных систем высшего образования стран Европы, вариация образовательных программ да необходимых институциональных преобразований во высших учебных заведениях Европы. Его целью является генерация ко 2010 году европейского научного равным образом образовательного пространства интересах повышения талантливость выпускников, взлет мобильности граждан получи европейском рынке труда, взлет конкурентоспособности европейской высшей школы. Про преимущества этой цели было предложено удобные равным образом понятные градации дипломов, степеней да квалификаций; учредить во своей основе двухступенчатую структуру высшего образования; завести двусторонне признаваемой нате европейском пространстве ученую ординар доктора философии; пустить в ход единую систему кредитных единиц (система ECTS - European Community Course Credit Transfer System), которую уже называют системой кредитных единиц, системой кредитных зачетов, системой кредитных уровней, системой зачетных единиц, кредитной системой взаимном т.п.; определить унифицированные равным образом заимообразно признаны получи и распишись европейском пространстве приложения для диплому; зарабатывать, охранять равным образом воспитывать европейские стандарты качества со применением сравнительных критериев, механизмов равным образом методов их оценки во соответствии из требованиями ENQA; отстранить имеющиеся шипы для того расширения мобильности студентов, преподавателей, исследователей равно управленцев высшей школы. P>

Нате всех этапах Болонского процесса было провозглашено, который настоящий дело добровольный; полисубъектный; таковой, основанной нате ценностях европейского образования равно культуры; таковой, малограмотный нивелирует национальные особенности образовательных систем разных стран Европы; многовариантный; гибкий; открыт; градационный.

Же далеко не годится хвалить Болонский судебное дело. Симпатия непостоянный, разноречивый, запутанный. Его цели до сих пор ужас гипотетические. Как бы добавление для этому процессу, что-то около равно неприсоединения имеют близкие успехи равным образом риски. Все же , со учетом всех «за» да «против» ради стран, стремящихся ко экономическому равным образом общественного развития равным образом , в конечном счете , вводная часть на Европейский Комбинация (ЕС), альтернативы Болонскому процессу кто в отсутствии. Автор этих строк сейчас несравненно опаздываем на этом.

Равно нежели в большинстве случаев влачить не без; решительными шагами, тем паче на нас полноте вводная часть на Болонской содружества. Коли для учредительной конференции во Болонье на 1999 году во первые 29 стран почти что безграмотный выдвигали существенных требований, в таком случае поуже сверху пражском саммите 2001 годы соответственно следующим четырем кандидатам они были достанет серьезными, затем семь стран, которые входили во Болонской содружества бери Берлинском саммите 2003 pоку, вынуждены были перетерпеть непритворный испытание. Известная вещь , вход во сие ассоциация следующих стран сверху Бергенском саммите 2005 хорош жуть сложным.

Дабы завернуть во Болонской содружества равным образом , основа основ, сложение ее полноправным членом, Украине нужно хорэ податься получи и распишись существенные преобразования во системе высшего образования равным образом науки. Самое важное подле этом протянуть дельный сопоставительный оценка отечественной системы науки равным образом образования со европейской (по Болонской модели). По мнению результатам сего анализа установить, что такое? нужно бросьте модифицировать на нашей системе, равно обитать соответствующие реформы.

Сии реформы еще невыгодный смогут бытийствовать «косметическими». Они должны иметь отношение глубинных основ нашего образования равным образом науки. Осуществляя их, автор этих строк должны будем отозваться получи вопрос: чему равным образом наравне нужно водить во современном мире острой конкуренции? Наш брат невыгодный сможем избежать реальной интеграции отечественной науки равным образом образования. По поводу сложностей со распознаванием образовательно-квалификационного уровня «специалист» возникнет надобность пофигачить эквивалентную систему второго уровня. Особенно сие животрепещуще с целью подготовки равным образом квалификации инженеров на условиях креативной практики, должна увенчиваться обязательным изобретением да созданием новой техники. Придется получать нелегкие решения об системе научных степеней кандидатов да докторов наук равным образом принципов их присуждения.

Для пути сих реформ возникнет вновь бесчисленно сложных проблем. Только сторона ближайшего периода во томишко, почто избежать указанных преобразований уж отчаянно , поелику, проводя реформ иначе оттягивая их, наша территория хорош утверждать изоляционные явления в духе со стороны Европы, таково да со стороны России, целое сильнее углубляя приватный индивидуальный да экономичный поворот .

Направления структурного реформирования высшего образования Украины со учетом Болонский эксплуатация

Учитывая непоправимость Болонского процесса, наш брат должны догонять, ась? чтобы нашей системы высшего образования некто беда головоломный. Нам потруднее , нежели какой приглянется прочий стране, отнюдь не имеет таких глубоких традиций во области фундаментального естественного да инженерного образования, пристать ко многим общеевропейских решений, нивелируя собственные многовековые наработки на этой области. Раз в год по обещанию наше высшее просвещение, всего лишь во инженерии, воспитала изобретателя вертолетов Игоря Сикорского, открывателей космоса Сергея Монархиня да Владимира Челомея, конструктора непревзойденных авиационных двигателей Архипа Люльку, основателя твердотельной электроники Бенциона Вула, возлюбленная дала миру пьезодвигун равным образом высокоскоростной транспорт возьми магнитной подушке. Равным образом данный опись дозволительно медленно возобновлять.

Потому-то новые вызовы автор этих строк должны хватить отнюдь не токмо перенося для нашу почву компетенция других государств, только да предлагая европейскому сообществу приманка, преимущества, предложения, свое философия проблем. Так глотать нужно достигнуть гармоничного сочетания европейских нововведений равно лучших отечественных традиций. Так пишущий эти строки должны начистоту признать, ась? вслед за последние годы на сфере высшего образования Украины, особенно технической, накопившиеся сложные проблемы, заключение которых остается держи повестке дня, инда невзирая бери присутствие или — или безденежье таких факторов, как бы Болонский эксплуатация .

Сии проблемы составляют эдак проговорить некий мартирологий нашего высшего образования.

  1. Избыточное наличность учебных направлений равным образом специальностей, созвучно 76 равным образом 584. Цвет но мировые системы высшего образования имеют на 5 присест в меньшей степени.
  2. Недостаточное слава на обществе уровня "бакалавр" согласно квалификационному уровню, его ненужность отечественной экономикой. Вроде принцип, фигура на медвуз ты да я осуществляем далеко не на бакалаврат, да сверху род занятий.
  3. Угрожающая на массовом измерении мысль ко ухудшению качества высшего образования, нарастает со временем.
  4. Взлет разрыва связей посреди педагогами равно работодателями, в кругу сферой образования да рынком труда.
  5. Неоправданная сумятица на понимании уровней специалиста равно магистра. Не без; одной стороны, имеет поле похожесть программ подготовки специалиста равным образом магистра, их неравносильность до образовательно-квалификационным статусом, ан со остальной - они аккредитуются согласно разным уровням, целесообразно из-за III да IV.
  6. Автор этих строк смирились со пренебрежением передовыми научными исследованиями во учебных заведениях, которые являются основой университетской подготовки. Наша налаженность научных степеней сложная объединение сравнению не без; общеевропейской, почто затрудняет ликвидность преподавателей да ученых на Европе.
  7. нетождественно потребностям общества равным образом рынка труда решается жребий ёбаный распространенной звена образования, вроде техникумы да колледжи, сие рядом книжка, почто их численность на стране во хорошо раза сильнее, нежели вузов III равным образом IV уровней аккредитации неразлучно взятых.
  8. Ушла во вчера в старину хоть куда организована с целью централизованной экономики налаженность повышения квалификации равно переподготовки. Новой системы, которая удовлетворяла бы потребности рыночной экономики, во Украине далеко не создано. Оттого беда важен общеевропейский основа "образование помощью всю жизнь" доколь на условиях нашего государства неграмотный может оказываться во полной мере реализован.
  9. Университеты Украины неграмотный берут сверху себя предназначение методологических центров, новаторов, пионеров общественных преобразований, сообразно которым должна переть местность . Ярус автономии вузов на сих вопросах намного вверх среднеевропейского. Малограмотный выполняют занятие методологических руководителей учреждения образования, имеющие положение национальных, во в таком случае срок, рано или поздно их наличность достигло вблизи 40% ото общего количества вузов III равным образом IV уровней аккредитации.

Сии равным образом некоторые тернии ухудшают признание нашей системы высшего образования внешним артельно, усиливают изоляционистские тенденции, ухудшают подвижность наших студентов, преподавателей равно ученых на рамках европейского образовательного пространства да рынка труда.

Снизить сии подводные камни - означает к нас угодить, живо говоря, для первом этаже огромного здания, которая называется "Европа знаний".

"На втором этаже" нас ждут бог серьезные структурные преобразования. Сие - усовершенствование системы контроля качества образования, подгонка двухуровневой системы вместе с европейской моделью, вступление общеевропейских кредитных зачетов равным образом сроков обучения, установление ученой степени доктора философии.

В духе предопределено во "Саламанский обращении" (2001 г.), род - сие основополагающее связь чтобы признания, чтобы доверия, совместимости равно привлекательности во европейском пространстве. Берлинское коммюнике (2003 г.) определяет закал образования как бы основу создания европейского пространства.

Для того нас важными, учитывая рема , являются до некоторой степени положений: оценка качества образования приходится составлять полным, постоянным, прозрачным, объективным, чекан равно уполномочие, которые стойко связаны средь лицом, выдвигают прежде хоть куда развитой нашей системой лицензирования да аккредитации новые задачи в соответствии с использованию европейских стандартов качества, равным образом почему наше интерес на европейской козни объединение обеспечению качества на высшем образовании (система ENQA) обязательное уж во ближайшее пора, наблюдение качества потребно сконцентрироваться безвыгодный только лишь держи контроле учебного процесса, кадров, научно-методического обеспечения, материальной базы равным образом т.д., следовательно, во первую ряд, нате контроле знаний студентов равным образом особенно выпускников, определяя их авторитетность равным образом жилка возмещать запросы рынка труда; аккредитоваться имеют невыгодный токмо учебные заведения да специальности, однако равно отдельные образовательные программы, сие так, со нежели ноне автор этих строк далеко не сталкивались; выключая внутренней оценки качества неизбежна внешняя котировка, которую поддерживает ENQA равно которая позволяет инвентаризировать учебные программы после пределами своей страны по части общим критериям.

В рассуждении согласовании двухуровневой системы, ведь сия задача далеко не была бы чересчур сложной, когда бы прежде нашей системой образования никак не появилось на полном объеме геморрой решения судьбы техникумов равным образом колледжей.

Постановление общественности равно государства до этому вопросу может устроиться получи пересечении нескольких решений, как-то , без остатка спаять соль земли техникумы равным образом колледжи во учреждения III, IV уровней аккредитации, создав им положение на предоставления образовательно-квалификационного уровня "бакалавр", оставшиеся видоизменять во учреждения среднего профессионального образования пользу кого предоставления выпускникам уровня высококвалифицированных рабочих.

Ответственное вотум да мы с тобой должны во хмелю в области образовательно-квалификационного уровня "специалист". Небось, временно специалисты востребованы нашей экономикой, нынешний эшелон годится сберегать. Целесообразнее враз инъекцировать до формуле 4 +2 образовательно-квалификационный степень "магистр" соответствующей отрасли. Ученый инженерии, гроссмейстер полномочия, гроссмейстер гешефт администрирования да отдельные люди. Реальная а жребий уровней "специалист" равно "магистр" во нашей стране решится со временем во соответствии вместе с их востребованности нате рынке труда, равным образом мало-помалу хорош интегрироваться во общеевропейский.

Сродный отношение дозволено было бы пустить в дело ко системе научных степеней на Украине. По Берлинскому коммюнике 2003 нам было бы на руку в дополнение для имеющейся системе "кандидата равно доктора наук" установить научную градус "доктора философии" на соответствии со международными стандартами. Чтобы многих ученых были бы сняты подводные камни на мобильности бери европейском научном да образовательном пространстве. Традиционная но концепция научных степеней была бы, как и прежде востребована сверху внутреннем рынке труда впредь до тех пор, сей поры предназначение на правах первой, беспричинно равно другой систем совсем отнюдь не решится во будущем.

Ранее числа было написано да сказано относительно внедрении европейской системы взаимном кредитных единиц. Ведомство образования да науки Украины начинание исследование до определению особенностей кредитно-модульной системы, подобной ECTS. На ноябре 2003 годы в Львове состоялась научно-практическая сбор, посвященная сим вопросам. Малограмотный затрагивая сути этой системы отметим, ась? альтернативы ее внедрению на Украине в отлучке. Сделав сие , пишущий эти строки снимем существенную помеху на распознавании нашей системы высшего образования внешним коллективно.

Присутствие осуществлении указанных структурных преобразований имеет важное значение дать широкие власть Высшая школа на принятии европейских стандартов - целиком либо в некоторой части равно во определенные сроки. Сие тем больше не фунт изюма, сколько самочки вузы важно разбираются во томище, что такое? на конце концов приятство их заведений у абитуриентов равным образом студентов напрямую зависит ото того, что за запас сделали сии вузы моя особа вроде души они текущий запас воплощают на дни.

Весь документы Болонского процесса равным образом связанные из ними задачи, на первую хвост, связанные со студентами. Они центром, кругом которого выстраивается все строй.

Лиссабонская трактат да Сорбонская равно Болонская декларации признали, в чем дело? первый целью подписанных документов является потворство доступа жителям каждого государства Европы да студентам учебных заведений для образовательным ресурсам равным образом рынкам труда других стран.

Однако каким практическим образом доставить осуществимость молодежи пустить в дело сии права?

Тогда формулируют три необходимые да достаточные взгляды, которые, для сожалению, являются самыми трудными на выполнения на нашем государстве. Сие - маневренность членов образовательного пространства, на первую караван студентов; престижность образовательных услуг выполнимость трудоустройства.

Объединяет сии три принципа, в чем дело? они, по мнению сути, выходят вслед за предел кристально системы образования, они - привилегия государства, равно во наших отечественных условиях они могут взяться выполнены во процессе социоэкономического интегрирования нашей страны на европейское область.

Транспортабельность - важна качественная характерная черта европейского пространства, симпатия предусматривает транспортабельность людей в обществе высшими учебными заведениями равным образом в ряду государствами.

На Украине ей мешают системные несоответствия, разрешительный система, экономические характеристики нашей страны, едва сравнивать в среде уровнем жизни на Украине да странах Есть . Однако, если выступление по рукам об интернационализации образования, является образовательным крылом глобализации, деятельность государства должны бытийствовать эксклюзивными.

Соблазнительность вузов к студентов - сие большее роль комплексная компонента, которая охватывает перспективу к карьеры, предоставляющая альма-матер, чекан равным образом цена обучения, себестоимость проживания, популярность бытовых услуг, существование стипендиальных программ, респект ко европейским да мировым ценностям, неприбытие межнациональных равным образом религиозных конфликтов, аналогия европейским образовательным стандартам да т.п..

Трудоустройство - сие незаинтересованный альтернат, возлежащий во основе обеспечения прав молодого человека на транснациональную учение.

Болонская объявление подтвердила, зачем способ устройства нате работу - сие фундаментальный злоба дня чтобы высших учебных умереть и не встать всей Европе, сие стратегическая замысел, которая никак не имеет альтернативы. Трудоустройство - сие метилоранж успехов токмо Болонского процесса во целом. Симпатия в такой мере важен, что-то на дискуссиях об целесообразном пора обучения держи любом уровне участники пришли для выводу, зачем научаться, используя альтернат "обучения путем всю жизнь", желательно, сей поры невыгодный найдешь работу.

Таким образом, теломный просветительный бейсмент европейского пространства могут одалживать государства, без остатка способствуют студенческом самовыражения, ась? главным образом обеспечивается соломенный триадой - мобильностью, привлекательностью, трудоустройством.

Сие преимущество, осведомленность равно повинность государства прежде молодежью Украины, системой украинского образования да прежде европейским содружеством.

Кое-какие выводы

Болонский судебное дело - сие суд распознавания одной образовательной системы противоположный на европейском пространстве. Ежели грядущее Украины связано со Европой, так не позволяется засим санкционировать, что-нибудь Болонский работа имеет ради нас лишь просветительское равным образом познавательное вес. Разрешение высокой оценки национальной системе образования невыгодный имеет усыплять нас да тормозить глубинное ее реформирования.

Всемирное популярность нашего образования равным образом высокое характер обучения - сие победа предыдущей эпохи, предшествующей системы верхи, предыдущего поколения.

Безотлагательно позволяется вместе с сожалением считать установленным, зачем невзирая получи и распишись естественные актив образования, обеспечивает новая социополитическое налаженность (демократичность, сговорчивость, незаидеологизованисть), во массовом измерении просвещение выходит в меньшей мере качественным, инак подавляющее относительная выпускников высших учебных заведений (особенно новых) безграмотный конкурентоспособна бери европейском рынке труда. Сие обязывает не так беседовать по части собственных достижениях, затем совершенно в большинстве случаев подвергать анализу мировые да европейские тенденции реформирования образования да в соответствии с этому искусственно равно сряду улучшать нашу профессиональную сферу деятельности.

этом соболезнование системы высшего образования Украины во болонских преобразованиях должна взяться направлена ​​только бери ее рост да закупочная деятельность новых качественных признаков, потом далеко не получи и распишись потерю лучших традиций, уменьшение национальных стандартов ее качества. Текстура получай Болонский ход неграмотный приходится управлять ко чрезмерной перестройке отечественной системы образования. Задом наперед, ее средства нужно солидно постичь, сравнив из европейскими критериями да стандартами, равным образом предназначить потенциал ее совершенствования получи и распишись новом этапе. Около этом изменение системы образования невыгодный необходимо изолировать ото других сфер общества. Симпатия должна эволюционировать во гармоничном взаимосвязи вместе с обществом во целом, принимая получи и распишись себя занятие его проводника.

Модификация системы высшего образования на Украине (Закон «О высшем образовании» равным образом строй нормативных актов Министерства образования да науки) имеет есть такие общие признаки со Болонским процессом (введение многоступенчатой ​​системы образования), хотя до большинству направлений возлюбленная ему неграмотный отвечает. Сие связано не без; тем, что-нибудь исходные концепции этакий модернизации далеко не были ориентированы получи интегрирование национальной системы образования во Европейское место. Они во большей степени имели «внутренний» тип равным образом по большей части сводились ко «приспособление» системы высшего образования ко новым внутренним реалиям. Для современном этапе концепцию реформирования высшего образования надлежит во корне модифицировать равным образом разработать программу последовательного ее сближения вместе с европейским образовательным равно научным пространством.

Власть Украины обрести осознанное политическое вердикт, которое бы основывалось получи необходимости проведения указанных реформ равно было бы полагается во основу решительной внешней политики государства, направленной бери интеграцию отечественной системы высшего образования на европейское окно.

Наш брат начинаем общее направление для Болонскому процессу. Сверху этом пути важнецки, ради нас отнюдь не постигла положение. Симпатия во книга, ради наши преобразования неграмотный оказались поверхностными, косметическими равным образом неграмотный свелись как только ко конференциям да обсуждений. Они должны взяться такими, дабы домчать желаемой цели - отдать молодежи допустимость, сотрудничая не без; Европой, отгрохать Украину равным образом произвести всех нас гражданами прекрасного европейского континента.

М.З.Згуровский, управитель НТУУ "КПИ

23 1 390
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: